Αναθρέφουμε ανεξάρτητα παιδιά που γίνονται εξαρτημένοι ενήλικες

Αυτό που ίσως ακούγεται περισσότερο από το στόμα νέων και όχι μόνο γονιών είναι ότι το παιδί πρέπει να μάθει να είναι ανεξάρτητο. Αυτή είναι και η αγωνία πολλών με λίγο μεγαλύτερα παιδιά "πότε θα γίνει ανεξάρτητο" ή ο λόγος περηφάνιας κάποιων άλλων "από μωρό ήταν ανεξάρτητο!". Το εντυπωσιακό είναι ότι συχνότερα θα ακούσεις συζητήσεις για το αν κάποιο παιδί είναι ή πώς θα γίνει ανεξάρτητο παρά για το αν είναι ή πώς θα γίνει ευτυχισμένο.

Οπτικοκινητικός Συντονισμός: Η σημασία του και ασκήσεις για την ενίσχυσή του

Είναι ο ταυτόχρονος συντονισμός του ματιού και του μέλους που πραγματοποιεί την κίνηση (συνήθως το χέρι), ώστε να εκτελεστεί μια συγκεκριμένη λειτουργία σωστά, συντονισμένα και με ακρίβεια. Πρόκειται για μια σύνθετη διανοητική ικανότητα, μιας και οι κινήσεις του μέλους κατευθύνονται από τα οπτικά ερεθίσματα που λαμβάνει ο εγκέφαλος από το οπτικό σύστημα.

Μακροχρόνιες επιδράσεις των γλωσσικών διαταραχών στην κοινωνικότητα

Οι αναπτυξιακές γλωσσικές διαταραχές μπορεί να συνεχίσουν να επηρεάζουν τη ζωή του ατόμου ακόμη και στην ενήλικη ζωή του πολύ περισσότερο εάν δε λάβει θεραπεία ή δε λάβει τη σωστή θεραπεία.

Παράλληλη στήριξη: Τι είναι; Τη χρειάζεται το παιδί μου;

Με τον όρο παράλληλη στήριξη κατονομάζουμε τα άτομα τα οποία συνοδεύουν μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο πλαίσιο του τυπικού γενικού σχολείου. Η παράλληλη στήριξη παρέχεται ως ενισχυτικός και ενταξιακός θεσμός στην εκπαιδευτική διαδικασία και όχι ως φύλαξη του παιδιού. Τα άτομα που προσφέρονται για τη θέση της παράλληλης στήριξης πρέπει να έχουν άμεση σχέση με τις ειδικές εκπαιδευτικές και καθημερινές ανάγκες της εκάστοτε περίπτωσης μαθητή και να είναι κατάλληλα καταρτισμένοι ώστε να υποστηρίξουν ολοκληρωμένα τον μαθητή στο σχολικό πλαίσιο. (Παραδείγματα ειδικοτήτων είναι ειδικοί παιδαγωγοί, λογοθεραπευτες, εργοθεραπευτες, ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί κ.α)

Πρώτη μέρα ψηφιακό σχολείο [Βίντεο]

Η διδασκαλία με ψηφιακό τρόπο σίγουρα δεν μπορεί να συγκριθεί με τη δια ζώσης διδασκαλία. Ωστόσο οι πρωτόγνωρες συνθήκες τις οποίες ζούμε λόγω της πανδημίας, αναγκάζουν τους δασκάλους και τα παιδιά να αφήσουν για λίγο το σχολείο και να κάνουν το μάθημα ψηφιακά. Για να γίνει λοιπόν πιο ομαλά η μετάβαση των παιδιών στην καινούρια πραγματικότητα και στους νέους κανόνες, σας προτείνουμε το παρακάτω βίντεο. Ένα όμορφο βιντεάκι, κατανοητό για τα μικρά παιδιά, το οποίο μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι νηπιαγωγοί μας την πρώτη μέρα του ψηφιακού σχολείου.Απολαύστε το!

Διγλωσσία: Συνδέεται με διαταραχές λόγου στο παιδί;

Ως διγλωσσία ορίζεται η ικανότητα του παιδιού να χειρίζεται εξίσου αντιληπτικά και εκφραστικά τις δύο γλώσσες που μαθαίνει ή έχει κατακτήσει. Ορισμένες φορές, οι γνώσεις στη μία γλώσσα είναι καλύτερες από την άλλη. Τη γλώσσα την οποία γνωρίζει και χειρίζεται καλύτερα ένα παιδί, την ορίζουμε ως η κυρίαρχη γλώσσα. Βέβαια, η κυρίαρχη γλώσσα ενδέχεται να αλλάξει, κυρίως εάν το παιδί δεν τη χρησιμοποιεί σε καθημερινή βάση.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας και Χρονική ακολουθία

Η χρονική ακολουθία είναι ένα σημαντικό μέρος της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών. Η χρήση της αποσκοπεί ώστε τα παιδιά να αντιλαμβάνονται και να παρουσιάζουν την πορεία των γεγονότων και να εξιστορούν τα γεγονότα ενός κειμένου με τη σειρά κατά την οποία πραγματοποιήθηκαν. Οι χρονικές έννοιες δυσκολεύουν ιδιαίτερα τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, επειδή αδυνατούν να τις εκφράσουν γλωσσικά και με σαφήνεια και έχουν μία μπερδεμένη, επιφανειακή και αποσπασματική κατανόηση για το παρελθόν. Τα παιδιά κατακτούν τις χρονικές έννοιες σε συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο, μέσα από τις παρατηρήσεις για τις αλλαγές στον εαυτό τους, στο κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον και την αναφορά σε οικεία γεγονότα.

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να πει σωστά τους ήχους της ομιλίας;

Μεγαλώνοντας τα παιδιά και καθώς αρχίζουν να μιλούν, εκφράζουν τους ήχους της ομιλίας μεμονωμένα, σε συλλαβές δοκιμάζοντας τη νέα δύναμη και σταδιακά αρθρώνουν λέξεις με νόημα. Κάποιους ήχους τους μαθαίνουν νωρίς ενώ για κάποιους άλλους χρειάζονται περισσότερο χρόνο. Τα περισσότερα Ελληνόφωνα παιδιά κατακτούν την άρθρωση των ήχων αυτών στο σύνολό τους περίπου μέχρι τα 6 τους χρόνια. Το παιδί που δεν μπορεί να πει κάποιον ήχο ομιλίας σωστά ή και καθόλου μέσα στα αναμενόμενα χρονικά πλαίσια, μπορεί να παρουσιάζει διαταραχή στην ομιλία.

Βοηθήστε τα παιδιά, να σας διηγούνται τη μέρα τους

Είναι πολλές οι φορές που τα παιδιά μας γυρνούν στο σπίτι από το σχολείο και στην ερώτηση «Πώς τα πέρασες σήμερα;» η απάντηση είναι μια και μοναδική. «Καλά». Τίποτα άλλο δεν τα πείθει να αλλάξουν ή να εμπλουτίσουν την απάντηση τους και το «καλά» μπορεί να αντικατασταθεί μόνο με το οργισμένο «καλά σου είπα!».Η αλήθεια είναι πως τα παιδιά μας ζούνε τις στιγμές τους διαφορετικά από εμάς και κάποια από αυτά και λόγω ηλικίας πραγματικά δεν θυμούνται να μας διηγηθούν με λεπτομέρειες τις εμπειρίες τους. Αν συνυπολογίσουμε την κούραση της ημέρας τους από το σχολείο τότε το αποτέλεσμα είναι το παραπάνω. Υπάρχουν βέβαια πάντα και αυτά τα παιδιά που τα καταγράφουν όλα και τα μεταφέρουν με κάθε λεπτομέρεια, και αποτελούν συνήθως τους πληροφοριοδότες όλης της τάξης, για τις μαμάδες που αναρωτιούνται πώς να περνάνε τα παιδιά τους στο σχολείο!